بررسی جایگاه عناصر برنامه درسی کارآفرینانه در آموزش عالی از دیدگاه دانشجویان دانشگاه کاشان

هدف تحقیق حاضر بررسی جایگاه عناصر برنامه درسی کارآفرینانه در آموزش عالی از دیدگاه دانشجویان بود. نوع تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی- پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه کاشان در سال تحصیلی 94-1393 به تعداد 7132 نفر بود که از میان آنها تعداد 238 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته برنامه درسی کارآفرینانه شامل 103 سوال در قالب پنج مولفه (اهداف، محتوا، روش های یاددهی-یادگیری، سبک های مدیریت و نظارت و شیوه ارزشیابی) بر حسب طیف پنج درجه ای لیکرت بود. روایی پرسشنامه به صورت محتوایی توسط اساتید و متخصصان مورد تأیید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه بر اساس ضریب آلفای کرونباخ 92/0 برآورد گردید. تجزیه و تحلیل داده ها در سطح استنباطی (آزمونt مستقل، تحلیل واریانس، آزمون t تک نمونه ای و مدل معادلات ساختاری) با استفاده از نرم افزار آماری spss انجام گرفت. یافته ها نشان داد جایگاه برنامه درسی کارآفرینانه در ابعاد اهداف، محتوا، روش های یاددهی-یادگیری، سبک های مدیریت و نظارت و شیوه های ارزشیابی در دانشگاه، بالاتر از حد متوسط است. هم چنین بین دیدگاه دانشجویان در مورد جایگاه برنامه درسی کارآفرینانه بر حسب جنسیت، رشته تحصیلی، مقطع تحصیلی و معدل تفاوت معناداری وجود نداشت.